Projet
Comenius 2012-2014
« Rien ne se perd, tout se transforme… Pour un recyclage
citoyen ! »
1ère
Réunion de coordination : en Guadeloupe, Collège Sadi Carnot, nov. 2012
Participants :
délégations
allemande, belge, espagnole, française et lituanienne. La délégation
polonaise n’a pas pu se déplacer.
1. Présentation
des écoles qui collaborent au projet
A partir d’un
Powerpoint, chaque école présente les particularités de son système scolaire,
les orientations, l’horaire et le profil des élèves concernés par le projet.
La Guadeloupe qui nous accueille, nous fait découvrir son
collège en direct.
le mot de la direction
un jardin de plantes aromatiques à l'intérieur de l'école
2. Calendrier des rencontres
internationales
Afin de mieux
répartir le nombre de rencontres sur les deux années, certains proposent de
faire 3 voyages en 2012-2013 et 3 voyages en 2013-2014.
§ L’Espagne accepte d’organiser la prochaine
rencontre fin février 2013.
La rencontre en Espagne aura lieu la semaine du 24 au 28 février 2013. Il faudra s’arranger avec Carmelo pour
l’organisation pratique. (Aéroport d’Alicante)
§ Réunion en Pologne : présentation de la
demande polonaise, excusée pour son absence.
La rencontre en Pologne est
fixée pour la semaine du 15 au 19 avril 2013.
La Pologne
peut accueillir 30 personnes. La
Pologne propose l’hébergement en internat ou dans une pension
privée à proximité de l’école.
Les délégations
allemande, belge, espagnole, française et lituanienne réunies à Pointe-à-Pitre
préfèrent que les élèves soient en famille, mais si c’est impossible, alors les
frais de l’hébergement à l’internat doivent être pris en charge par le pays qui
accueille. Si les frais d’hébergement des élèves ne sont pas pris en charge par
les familles ou par l’internat, les pays partenaires du projet n’auront pas
assez d’argent pour les mobilités des élèves.
§
Pour la Lituanie, la rencontre aura lieu du 29 septembre au 3 octobre 2013.
§
Pour l’Allemagne, la date de
rencontre pourrait se faire après
Carnaval 2014
§
Pour la Belgique,
la rencontre aura lieu début mai 201
3. Le Blog du projet est
ouvert : il est destiné à accueillir les productions des différentes écoles partenaires. On privilégie
le français qui est la langue de communication du projet, cependant chaque
partenaire peut proposer des travaux d’élèves rédigés en langue d’origine, mais
accompagnés d’un petit résumé en français. Un document descriptif du blog avec
identifiant et mot de passe a été remis à chaque délégation.
visite d'un centre de tri (grande terre)
4. Le journal fictif :
le journal est à la fois un journal de bord et un carnet de voyage. A chaque
rencontre internationale, le journal est pris en charge par une délégation
différente (professeurs et élèves). C’est la Belgique qui commence le
travail en Guadeloupe, elle transmettra le journal à la France (Guadeloupe) lors de
la rencontre en Espagne. Ensuite les Espagnols s’exprimeront dans le journal en
Pologne et ainsi de suite. Le journal devrait arriver en Belgique à la fin du
parcours. Ce journal fictif présentera 2 années de rencontres internationales
selon la sensibilité culturelle de chacun.
Nouveautés :
5. Le Logo
du projet : La Pologne propose la
création d’un logo pour le projet. La proposition est acceptée par tous les
partenaires. Chaque pays proposera quelques logos réalisés par les élèves lors
de la rencontre en Pologne et le « meilleur » sera choisi.
Pour être sélectionné, le logo devra
respecter différents critères :
- présence des 3 R : réduire, réutiliser,
recycler,
- couleurs
harmonieuses,
- présenter
les pays impliqués dans le projet et l’Union Européenne,
- être
facile à lire et à comprendre,
- être une
création originale.
6.
Dictionnaire multilingue du recyclage :
Les délégations décident de créer un mini-dictionnaire regroupant tous les mots
qui se rapportent au thème du projet. Le dictionnaire regroupera le lexique du
projet en français et dans chaque langue d’origine. La représentante
lituanienne propose une solution concrète pour la présentation multilingue du
dictionnaire.
7.
Elaboration d’un questionnaire commun
pour pouvoir comparer le tri des déchets dans les 6 pays du projet. Pour la
prochaine rencontre en Espagne, chaque délégation doit concevoir un
questionnaire (10 questions) sur les aspects quantitatifs du déchet, du tri, du
recyclage.
8.
Etat d’avancement du projet
à
partir du formulaire de candidature p. 31 section D4
Les éco-délégués : L’Espagne, la
Lituanie, la
France et la
Belgique ont élu les éco-délégués. Le nombre varie selon les
pays et le nombre d’élèves impliqués.
L’Allemagne
rencontre
quelques difficultés avec ce concept. En effet, les élèves sont déjà
responsables de l’entretien de leur classe et de la cour de récréation
(ramassage de papiers au sol, rangement de la classe, etc.). Les enseignants qui
surveillent les cours de récréation et les sorties des classes sont donc aussi responsables
du ramassage et du nettoyage des classes avec les élèves. La désignation
d’éco-délégués ne se justifiera pas dans
ce cas.
En Belgique,
les élèves enquêtent et réfléchissent sur leur comportement d’adolescent
consommateur. « Qu’est-ce que
j’achète, je consomme, je jette ? » « Quelle est la durée de vie de mes déchets ? ».
Travail sur ligne du temps et recherche sur Internet. « Qu’est-ce que je trouve dans la poubelle de
la cantine ? Des emballages ? Des matières organiques ? ».
« Quel est le poids des poubelles de
mon école pour un jour, un mois, une année ? » Le calcul des
quantités de déchets produits sera pris en charge aux cours de Mathématique. D’autres
activités de sensibilisation à la problématique se font en lien avec le projet
Théâtre : « Si
j’étais la pantoufle de Cendrillon, si j’étais la brosse à dent de…, l’oreiller
de… le trognon de pomme de… »
Des travaux de réflexion se
font en Français : argumentation, dissertation. En Sciences, les élèves
s’intéressent à la pile, à la pollution par les hormones (médicaments jetés
dans l’eau). Leur travail sera présenté dans le cours d’Expression et
communication sous forme de panneau(x) qui interpelle(nt) : Info ou
Intox ? (Les fausses vérités). Des élèves créeront aussi un spot
publicitaire sur les déchets.
En Espagne,
l’école a obtenu des conteneurs pour le tri des déchets et des bidons pour
récolter l’huile des ménages. En échange, ils recevront 60 centimes par litre
récolté. Cette somme pourra contribuer à payer ou à réduire le coût du voyage
des élèves. Cette initiative motive et responsabilise les élèves. L’école
récolte aussi des piles dans des boîtes de cartons, des vêtements usés pour la
solidarité. Ils ont installé des poubelles pour le tri du papier dans chaque
classe. Ils projettent d’installer dans la cour des conteneurs pour le tri du
plastique. Dans le cours de Sciences, les élèves ont rédigé un questionnaire
pour souligner l’importance du recyclage. Ce questionnaire sera remis à tous
les professeurs du lycée. Cette enquête sera réalisée et distribuée (début
décembre).
Il est prévu de présenter un
film à tous les élèves, de faire un débat sur le sujet. Le responsable qui « trie
l’huile » sera invité pour une conférence en présence de la presse locale (En
publicité : une affiche montrera que l’école est écologique).
L’école a participé à la
« Semaine européenne de la prévention du résidu ».
L’école va mener une autre
enquête (micro-trottoir) sur le recyclage à l’extérieur de l’école cette
fois ! Les élèves et les professeurs projettent aussi de s’informer sur la
manière dont les parents et les grands–parents recyclaient et recyclent encore
actuellement.
En Lituanie,
chaque classe a été informée du projet début septembre. Une fiche d’inscription
a été distribuée aux élèves qui voulaient s’inscrire pour porter le projet et
devenir des éco-délégués (attentes, points positifs, freins, motivation, etc).
80 élèves souhaitent participer et collaborer au projet. Le recyclage commence
dans l’école par des actions suivantes : achat de 9 poubelles (soit 3 par
étage), et un concours est réalisé pour décorer ces poubelles. Les élèves sont
sensibilisés sur la détérioration des déchets. Des conteneurs sont installés dans
l’école (tri papier, plastique, et matières organiques comme la nourriture). En
Lituanie, il y a des conteneurs partout mais dans l’école cela est nouveau. Le
recyclage est un apprentissage qui peut se présenter sous un aspect ludique et
éducatif. Le professeur d’Informatique envisage d’apprendre aux élèves à trier
et à recycler à partir d’un jeu informatif éducatif.
Le ramassage de piles et de
batteries est prévu dans l’école et récompensé de petits cadeaux pour
encourager cette pratique. Une fois par semaine, les élèves sortent de l’école
et nettoient les alentours de l’école. Des acteurs et des comédiens sont
invités à jouer un spectacle sur le sujet (éco-bus).
Un débat et un échange
seront mis en place dans les cours de Biologie et de Lituanien afin de mesurer
la prise de conscience par les élèves.
D’autres petites
réalisations : décoration du sapin de Noël à partir d’objets recyclés.
La Lituanie propose que chaque partenaire envoie des cartes
postales pour les fêtes de fin d’année.
La
Guadeloupe :
les élèves ont accueilli les différentes délégations lors de la rencontre
internationale et ils leur ont expliqué pourquoi ils ont construit un compost
et comment celui-ci fonctionne. Ils ont présenté leur île en français, en
anglais et en espagnol. Une petite pièce
de théâtre qu’ils avaient écrite - parabole grinçante sur le sujet - a été
offerte en spectacle aux invités européens.
Créations artistiques des élèves de Carnot sur le thème des déchets
Monsieur Sessa, un
environnementaliste invité par la délégation française, a présenté la situation
des déchets en Guadeloupe, puis a lancé un débat auxquels les élèves ont
participé avec enthousiasme. Il a été suivi par Monsieur Poncet (DEAL) qui a expliqué comment, au niveau législatif, la Guadeloupe gérait ses
déchets.
(parc à containers de la commune de St François)
(unité de compostage au nord de grande terre)
D’autres thèmes abordés : les délégations ont échangé à propos des
disponibilités respectives dans les écoles pour travailler sur le thème.
Certains pays travaillent en intégrant le projet dans les heures de cours.
D’autres doivent s’organiser en dehors de l’horaire scolaire. Certaines écoles
finissent plus tôt et ont du temps pour le projet uniquement !
De nombreuses réflexions
sont faites sur la culture des jeunes, sur la consommation, sur la mode :
« prêt-à-porter ou prêt-à-jeter »
puis sur l’obsolescence programmée.
Le nettoyage d’un lieu
significatif est enfin abordé : cour de récréation, rivages des
rivières, réfectoire, salle de classe, etc. Chaque pays trouvera une activité
qui va dans ce sens (plages pour la Guadeloupe, rivières pour l’Allemagne et la Belgique).
« C’est en additionnant les petits grains de
riz que nous allons faire de gros sacs
de riz. »
Mot de la Direction, Collège Sadi
Carnot, Pointe à Pitre
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